Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας
Ψηφιακός γραμματισμός και Τεχνητή Νοημοσύνη στη διδασκαλία της Ελληνικής ως Γ2: Εφαρμογή σε εγχειρίδιο επιπέδου Α1.
Περίληψη
Η Τεχνητή Νοημοσύνη (ΤΝ) αποτελεί μια αδιαμφισβήτητη πραγματικότητα που διαπερνά κάθε πτυχή της σύγχρονης ζωής, επαναπροσδιορίζοντας τον τρόπο που αναζητούμε πληροφορίες και επικοινωνούμε. Ωστόσο, στον χώρο της εκπαίδευσης οι εκπαιδευτικοί εμφανίζουν μια έντονη αμφιθυμία (Rapti & Panagiotidis, 2024), στάση που ερμηνεύεται κυρίως μέσα από το έλλειμμα εξειδικευμένης γνώσης.
Εκκινώντας από την παραδοχή ότι το διδακτικό εγχειρίδιο δεν αποτελεί απλώς φορέα περιεχομένου, αλλά όχημα παιδαγωγικής καινοτομίας που διαμορφώνει την κουλτούρα της τάξης, η παρούσα εισήγηση του αναγνωρίζει τον ρόλο του μοχλού επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών. Δεδομένου ότι η πρόθεση ενσωμάτωσης της ΤΝ εξαρτάται από την Αντιλαμβανόμενη Χρησιμότητα (Georgiou, 2025), το εγχειρίδιο ενσωματώνει την τεχνολογία οργανικά και προσφέρει στους διδάσκοντες υλικό που καλλιεργεί τον ψηφιακό γραμματισμό στην πράξη.
Παρουσιάζονται δείγματα υλικού από το νέο διδακτικό εγχειρίδιο για την Ελληνική γλώσσα του Κέντρου Ελληνικής Γλώσσας για το επίπεδο Α1. Η εφαρμογή εστιάζει στην αξιοποίηση της ΤΝ ως:
- Επικοινωνιακό Πλαίσιο: Ένταξη δραστηριοτήτων όπου η ΤΝ λειτουργεί ως συνομιλητής για την εξάσκηση βασικών διαλόγων σε ελεγχόμενο περιβάλλον.
- Πάροχος Άμεσης Ανατροφοδότησης: Χρήση εργαλείων για τη βελτίωση της παραγωγής λόγου, επιτρέποντας στον μαθητή να πειραματιστεί με τη γλώσσα με ασφάλεια.
- Εργαλείο Δημιουργικής Μάθησης: Δραστηριότητες που μετατρέπουν την ΤΝ από «απειλή» σε βοηθό παραγωγής υλικού, διευκολύνοντας την κατανόηση λεξιλογίου και γραμματικών δομών.
Η ενσωμάτωση τέτοιων δράσεων στο επίσημο υλικό του ΚΕΓ στοχεύει στην ενίσχυση της αυτοπεποίθησης των διδασκόντων και στη μετάβαση από τη θεωρητική αμφιβολία στην παιδαγωγική αξιοποίηση. Η ΤΝ δεν αντικαθιστά τον εκπαιδευτικό, αλλά αναπλαισιώνει τον ρόλο του ως διευκολυντή, εξοπλίζοντας τους μαθητές με τις απαραίτητες δεξιότητες για έναν ψηφιακά εξελισσόμενο κόσμο.
Λέξεις-κλειδιά: Ελληνική ως Γ2, Τεχνητή Νοημοσύνη, Ψηφιακός Γραμματισμός
Georgiou, G. P. (2025). ChatGPT exhibits bias toward developed countries over developing ones, as indicated by a sentiment analysis approach. Journal of Language and Social Psychology, 44(1), 132–141. https://doi.org/10.1177/0261927X241234567
Rapti, C., & Panagiotidis, P. (2024). Teachers’ attitudes towards AI integration in foreign language learning: Supporting differentiated instruction and flipped classroom. European Journal of Education, 7(2), 88–104.
Βιογραφικό
Η Μαρία Καρακύργιου εργάζεται ως ερευνήτρια στο τμήμα Στήριξης και Προβολής της Ελληνικής Γλώσσας του Κέντρου Ελληνικής Γλώσσας. Είναι απόφοιτη του τμήματος Φιλοσοφίας και Παιδαγωγικής του ΑΠΘ και έχει μεταπτυχιακό δίπλωμα στις Επιστήμες της Αγωγής με κατεύθυνση στη Διδακτική της Γλώσσας από το Π.Τ.Δ.Ε. του ΑΠΘ.
Ασχολείται με τις Εξετάσεις για την Πιστοποίηση Επάρκειας της Ελληνομάθειας, με ερευνητικά προγράμματα στο χώρο της διδασκαλίας της ελληνικής ως δεύτερης/ξένης γλώσσας, την εξ αποστάσεως εκπαίδευση/κατάρτιση/επιμόρφωση διδασκόντων την ελληνική ως Γ2 καθώς και τη συγγραφή της σειράς διδακτικών εγχειριδίων «ΚΛΙΚ στα ελληνικά».
