Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας

panagiotidouviktoria@gmail.com

Ψηφιακός γραμματισμός και Τεχνητή Νοημοσύνη στη διδασκαλία της Ελληνικής ως Γ2: Εφαρμογή σε εγχειρίδιο επιπέδου Α1.

Περίληψη

Η Τεχνητή Νοημοσύνη (ΤΝ) αποτελεί μια αδιαμφισβήτητη πραγματικότητα που διαπερνά κάθε πτυχή της σύγχρονης ζωής, επαναπροσδιορίζοντας τον τρόπο που αναζητούμε πληροφορίες και επικοινωνούμε. Ωστόσο, στον χώρο της εκπαίδευσης οι εκπαιδευτικοί εμφανίζουν μια έντονη αμφιθυμία (Rapti & Panagiotidis, 2024), στάση που ερμηνεύεται κυρίως μέσα από το έλλειμμα εξειδικευμένης γνώσης.

Εκκινώντας από την παραδοχή ότι το διδακτικό εγχειρίδιο δεν αποτελεί απλώς φορέα περιεχομένου, αλλά όχημα παιδαγωγικής καινοτομίας που διαμορφώνει την κουλτούρα της τάξης, η παρούσα εισήγηση του αναγνωρίζει τον ρόλο του μοχλού επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών. Δεδομένου ότι η πρόθεση ενσωμάτωσης της ΤΝ εξαρτάται από την Αντιλαμβανόμενη Χρησιμότητα (Georgiou, 2025), το εγχειρίδιο ενσωματώνει την τεχνολογία οργανικά και προσφέρει στους διδάσκοντες υλικό που καλλιεργεί τον ψηφιακό γραμματισμό στην πράξη.

Παρουσιάζονται δείγματα υλικού από το νέο διδακτικό εγχειρίδιο για την Ελληνική γλώσσα του Κέντρου Ελληνικής Γλώσσας για το επίπεδο Α1. Η εφαρμογή εστιάζει στην αξιοποίηση της ΤΝ ως:

• Επικοινωνιακό Πλαίσιο: Ένταξη δραστηριοτήτων όπου η ΤΝ λειτουργεί ως συνομιλητής για την εξάσκηση βασικών διαλόγων σε ελεγχόμενο περιβάλλον.
• Πάροχος Άμεσης Ανατροφοδότησης: Χρήση εργαλείων για τη βελτίωση της παραγωγής λόγου, επιτρέποντας στον μαθητή να πειραματιστεί με τη γλώσσα με ασφάλεια.
• Εργαλείο Δημιουργικής Μάθησης: Δραστηριότητες που μετατρέπουν την ΤΝ από «απειλή» σε βοηθό παραγωγής υλικού, διευκολύνοντας την κατανόηση λεξιλογίου και γραμματικών δομών.

Η ενσωμάτωση τέτοιων δράσεων στο επίσημο υλικό του ΚΕΓ στοχεύει στην ενίσχυση της αυτοπεποίθησης των διδασκόντων και στη μετάβαση από τη θεωρητική αμφιβολία στην παιδαγωγική αξιοποίηση. Η ΤΝ δεν αντικαθιστά τον εκπαιδευτικό, αλλά αναπλαισιώνει τον ρόλο του ως διευκολυντή, εξοπλίζοντας τους μαθητές με τις απαραίτητες δεξιότητες για έναν ψηφιακά εξελισσόμενο κόσμο.

Λέξεις-κλειδιά: Ελληνική ως Γ2, Τεχνητή Νοημοσύνη, Ψηφιακός Γραμματισμός

Georgiou, G. P. (2025). ChatGPT exhibits bias toward developed countries over developing ones, as indicated by a sentiment analysis approach. Journal of Language and Social Psychology, 44(1), 132–141. https://doi.org/10.1177/0261927X241234567

Rapti, C., & Panagiotidis, P. (2024). Teachers’ attitudes towards AI integration in foreign language learning: Supporting differentiated instruction and flipped classroom. European Journal of Education, 7(2), 88–104.

Βιογραφικό

Η Βικτωρία Παναγιωτίδου είναι διδάκτορας Εφαρμοσμένης Γλωσσολογίας και από το 2001 εργάζεται ως ερευνήτρια στο τμήμα Στήριξης και Προβολής της Ελληνικής Γλώσσας του Κέντρου Ελληνικής Γλώσσας.

Έχει αποφοιτήσει από το διατμηματικό πρόγραμμα μεταπτυχιακών σπουδών του Α.Π.Θ. με τίτλο “Γλωσσική Επικοινωνία και η νεοελληνική ως δεύτερη/ξένη γλώσσα” με ειδίκευση τη “Νεοελληνική ως ξένη/δεύτερη γλώσσα”. Επίσης είναι απόφοιτη των τμημάτων Αγγλικής Γλώσσας και Φιλολογίας, Γαλλικής Γλώσσας και Φιλολογίας (ΑΠΘ), Εκπαιδευτικής και Κοινωνικής Πολιτικής με κατεύθυνση στην εκπαίδευση ενηλίκων (ΠΑΜΑΚ), ενώ συνεχίζει τις σπουδές της στο τμήμα Δημοσιογραφίας και ΜΜΕ του ΑΠΘ.

Ασχολείται συστηματικά με τις εξετάσεις πιστοποίησης επάρκειας της ελληνομάθειας και είναι συγγραφέας στη σειρά «ΚΛΙΚ στα ελληνικά». Διαθέτει εκτενή εμπειρία στην παραγωγή διδακτικού και εξεταστικού υλικού, πραγματοποιεί επιμορφώσεις εκπαιδευτικών και έχει δημοσιεύσει μελέτες για τη διδακτική μεθοδολογία, τα Αναλυτικά Προγράμματα και τη γλωσσική αξιολόγηση. Παράλληλα με το ερευνητικό της έργο, διδάσκει την ελληνική ως Γ2 μέσω του διαδικτυακού προγράμματος Greek to Me.